Книга Розвиток Мовлення Дітей Дошкільного Віку

Книга Розвиток Мовлення Дітей Дошкільного Віку.rar
Закачек 3368
Средняя скорость 9839 Kb/s

Книга Розвиток Мовлення Дітей Дошкільного Віку

Перехід до внеситуативное спілкування в дошкільному віці, ускладнення діяльності та розширення соціальних контактів стимулюють мовленнєвий розвиток дітей. Починають розвиватися комунікативна і плануюча функції мови, яка стає знаряддям мислення.

У дошкільному віці відбуваються якісні та кількісні зміни у складі словника дитини. Кількісний ріст словника залежить від умов виховання дітей, що зумовлює наявність значних індивідуальних відмінностей. У молодшому дошкільному віці в словнику дитини в середньому налічується 1 200 слів, а активний словник дитини старшого дошкільного віку досягає 3000-3500 слів.

При цьому частини мови в складі словника дошкільнят різного віку і з різним рівнем розвитку комунікативних навичок представлені неоднаково. Так, у дітей з домінуючою ситуативно-деловой формою спілкування в словнику є велика кількість іменників, прикметники або відсутні, або показують атрибутивні властивості об’єктів (колір і розмір), майже всі дієслова позначають тільки конкретні дії. У дітей з домінуючою внеситуативно-пізнавальної формою спілкування більше слів, що відображають якості навколишніх предметів; є прикметники, що визначають естетичні, етичні та емоційні властивості, і дієслова, що позначають вольові та інтелектуальні дії. Загальна закономірність розвитку словникового запасу полягає в тому, що спочатку діти опановують назвами наочно представлених груп предметів, властивостей і відносин, що обумовлено наочно-образним характером мислення дошкільнят. Абстрактних понять в словнику дошкільника майже немає.

Діти дошкільного віку поступово вчаться будувати словосполучення і речення відповідно до правил граматики. Вже до молодшого дошкільного віку дитина використовує основні граматичні закономірності: змінює слово за відмінками, числами, особам, вживає всі часи дієслова, використовує прості і складні (союзні і безсполучникові) пропозиції. Поступово дитина опановує системою морфологічних засобів оформлення граматичних категорій, типами відмін і дієвідмін, способами словозміни і словотворення, вчиться будувати більш складні пропозиції. Проте мова дітей характеризується великою кількістю граматичних помилок.

Для мовлення дошкільнят характерним є словотворчість, яке виражає недостатній рівень оволодіння різноманітними граматичними формами рідної мови і в якому проявляються здібності дітей створювати неологізми. Виділяють три основних принципи, відповідно до яких діти утворюють нові слова:

• частина слова виступає як цілого слова;

• до кореня одного слова додається закінчення іншого слова;

• слово складається з елементів двох інших слів.

До старшого дошкільного віку словотворчість починає слабшати, оскільки дитина вже добре засвоює граматичні форми і вільно ними оперує.

Практичний приклад

К. І. Чуковський у книзі «Від двох до п’яти» наводить приклади дитячого словотворчості: «У лисого голова — босоніж», «Підемо в цей ліс помилятися», «Та що ти від мене все доглядаєш?», «Чоловік бабки — стрекозел «,» Дим труб «,» Давайте лопатити сніг «,» Дивись, як натужено дощ! «,» Отскорлупай мені яйце! «,» Я вже начаепілся «,» Мама сердиться, але швидко удобрюється «.

У дошкільному віці інтенсивно розвивається синтаксична сторона мови (табл. 9.5). У мовних висловлюваннях молодших дошкільнят переважають прості речення, на початку пропозицій вони часто використовують частки «а», «і», «ось». Союзні і безсполучникові складносурядні пропозиції вживаються частіше тільки при дослівному переказі. Використовуються також елементарні складнопідрядні речення, союзна зв’язок в яких часто замінюється інтонацією. У середньому дошкільному віці у промові також переважають прості речення, але більш складні за структурою, зустрічаються пропозиції з однорідними членами. У складносурядних реченнях можуть використовуватися вступні слова, союз «не». У складнопідрядних реченнях з’являються придаткові пропозиції причини, порівняльні і рідше умовні. У середньому дошкільному віці діти можуть використовувати в мові узагальнюючі слова й однорідні доповнення. У мовлення старших дошкільників збільшується кількість поширених речень із однорідними членами, узагальнюючих слів і зростає обсяг простих і складних речень. Наприкінці дошкільного віку дитина використовує майже всі союзи, проте в мові більшості дітей домінують прості речення.

Закономірності розвитку синтаксичної сторони мови дітей у дошкільному віці

Особливості синтаксичної сторони мови

Переважання простих речень, часте вживання на початку пропозицій частинок «а», «і», «ось», наявність союзних і безсполучникових складносурядних речень тільки при дослівному переказі, рідкісне вживання елементарних складнопідрядних речень, союзна зв’язок в яких часто замінюється інтонацією

Переважання простих речень більш складних за структурою, поява пропозицій з однорідними членами, вступних слів в складносурядних реченнях, союзу «не». Використання в складнопідрядних реченнях придаткових пропозицій причини, порівняльних і рідше умовних, вживання в мові узагальнюючих слів і однорідних доповнень

Домінування простих речень, зростання кількості поширених речень із однорідними членами, узагальнюючих слів і обсягу простих і складних речень, оволодіння майже всіма спілками і правилами їх використання

Триває мовленнєвий розвиток по лінії засвоєння звукової системи мови, що включає розвиток фонематичного сприйняття і оволодіння правильною вимовою звуків. У дошкільному віці діти починають усвідомлювати норми вимови, піклуватися про його правильності, у них формуються диференційовані звукові образи слів і окремих звуків. У процесі спеціального навчання дошкільнята опановують діями звукового аналізу. До початку дошкільного віку більшість дітей володіють усіма звуками рідної мови.

Плануюча функція мови починає розвиватися приблизно в чотири-п’ять років. Діти починають за допомогою мови планувати свої дії, супроводжувати нею свої дії і позначати їх результати. Така мова не виконує комунікативну функцію і називається езопової промовою, яку можна представити мовним заступником реальної спільної діяльності з дорослим. Дитина при цьому нікому не адресує свої висловлювання. Плануюча функція мови виражається в тому, що діти вголос формулюють задум майбутньої діяльності, в процесі її виконання словесно фіксують отримані результати, вирішують виниклі труднощі і т.д. Поступово здійснюється інтеріоризація езопової мови, її перехід у розумовий план — у внутрішню мову.

Удосконалюється також комунікативна функція мови дошкільника. Мова стає більш зв’язковою. Ситуативна мова, яка є основною формою мови молодшого дошкільника, доповнюється контекстної промовою, яка характеризується тим, що її розуміння співрозмовником є можливим на основі одних тільки мовних засобів і не вимагає опори на конкретну ситуацію. Контекстна мова передбачає розгорнуте, повне, логічно послідовне виклад, нові граматичні форми. Дитина користується і ситуативною, і контекстної промовою, що визначається характером спілкування та сообщаемого змісту. При переказуванні ситуативність мови знижується, при опорі на наочність — зростає. Контекстность мови вище при викладі оповідної, емоційно нейтральної інформації, нижче — при передачі емоційно забарвлених подій.

У дошкільному віці починає розвиватися пояснювальна мова, що характеризується певною послідовністю взаємопов’язаних ланок. Дана мова передбачає певний обсяг знань про предмети і діях з ними і вимагає здатності викласти ці знання зрозуміло для інших слухачів.

У процесі цілеспрямованого навчання починається засвоєння дітьми грамоти — читання та письма. Основним результатом навчання грамоті в дошкільному віці є не досягнення плавного читання, а сформованість умінь у роботі над звуковою стороною слова, вільна орієнтація в словесному складі пропозиції і звуковому складі слова.

Рис. 9.6. Особливості розвитку мовлення дітей в дошкільному віці

Таким чином, дошкільне дитинство є періодом інтенсивного мовного розвитку (рис. 9.6). Ускладнюються комунікативні форми і функції мовної діяльності, засвоюються практичні мовні навички, починається усвідомлення мовної дійсності. У свою чергу, більш розвинена мова забезпечує виконання більш складних видів діяльності, сприяє вирішенню більш складних комунікативних завдань і вдосконаленню інших психічних процесів.

Кажуть, перше враження про людину буває оманливим. Можливо, якщо судити по зовнішності, матеріальним становищем або з яких-небудь іншим критеріям, але тільки не з культури мовлення.

Правильну вимову, багатий словниковий запас, вміння слухати, підбирати відповідні слова і інтонацію — всі ці якості притаманні тільки людям з високим рівнем духовної культури, розумним і ерудованим, вихованим і інтелігентною. Не таким чи, кожна мама мріє бачити свою дитину? Однак, щоб малюк радував батьків своїми успіхами, останні повинні приділити належну увагу його розвитку вже в дошкільному віці, зокрема, потрібно зосередитися на розвитку мови.

Етапи становлення розвитку мовлення у дошкільників

На першому році життя основними досягненнями голосового апарату немовляти прийнято вважати появу, так званого белькотіння і вимова окремих осмислених слів. Їх кількість невелика, порівняно з кількістю тих, які малюк в змозі понять.В віці 1-3 років відбувається активний розвиток мови дошкільнят, обумовлене розширенням кола потреб. На даному етапі малюкам вкрай необхідне спілкування з дорослими. Головним чином це сприяє збільшенню словникового запасу, знайомить малюка з такими поняттями, як множина і інтонація. Ближче до трьох років багато дітки відчувають певні труднощі з вимовою звуків. Зокрема, крихти пом`якшують тверді приголосні, «втрачають» букву «р», замінюють шиплячі іншими звуками.

Як правило, подібні дефекти вимови, пов`язані з недосконалістю нижньої щелепи, язика, губ або м`якого піднебіння, притаманні і третього етапу розвитку мовлення дітей дошкільного віку. Не дивлячись на це, хлопчики і дівчатка 3-7 років можуть похвалитися досить багатим словниковим запасом, умінням будувати складнопідрядні речення, сформованої контекстної промовою.

Засоби розвитку зв`язного мовлення дошкільнят

Здорова дитина має всі фізіологічні передумови, для того, щоб в майбутньому його мова стала чіткою і виразною, а пояснення — повними і послідовними. Проте, мова не є вродженою здатністю, а формується нарівні з іншими навичками і вміннями. А для того щоб процес засвоєння рідної мови проходив успішно, малюк повинен рости в любові і турботі, а його соціальне оточення має бути гідним.

В основному діти вчаться і наслідують батьків, вони швидко запам`ятовують нові слова, збагачують свою промову синонімами, прикметниками і оборотами. Тому мамам і татам необхідно:

  • ретельно стежити за усними фразами і пропозиціями;
  • постійно спілкуватися з дитиною;
  • виробити звичку дивитися на співрозмовника під час розмови, щоб малюк мав можливість спостерігати за рухами мови і губ;
  • читати казки, які будуть розширювати кругозір малюка, знайомити його з невідомими фактами і подіями. До речі, казки сприяють не тільки розвитку мовлення, а й фантазії. Згодом головні герої стануть уявними друзями дитини, а почуті сюжети — сценарієм гри.

Також не можна недооцінювати вплив спілкування з однолітками на даний процес. Звичайно, почуті на вулиці або від друзів слова не завжди відносяться до числа тих, які мають право на присутність в словнику культурної людини. Але що поробиш, зате це хороша можливість пояснити дитині, що так говорити негарно.

Ігри для розвитку мовлення дошкільнят

Всім відомо, що гра — це один з основних і найефективніших способів навчання дітей. Тому в багатьох сім`ях і дитячих садах для збагачення словникового запасу, розвитку інтонаційної виразності мовлення дошкільнят та вдосконалення слухового сприйняття, проводять спеціальні ігрові заходи.

Наприклад, улюблена дитяча забава «Чудовий мішечок».Суть гри в тому, що малюки повинні назвати кожен предмет з мішечка, описати його або скласти розповідь — в залежності від віку гравців.

Відео: Розвиток мовлення у дітей дошкільного віку. Заняття з логопедом.

Відео: Розвиток мовлення дітей дошкільного віку за допомогою театральної діяльності

Відео: Вчимо голосу і звуки тварин. Як кажуть тварини. Розвиток мовлення. Розвиваючий мультфільм для дітей

Відео: Відкрите заняття. Розвиток мови у дітей

Ваш малюк тільки народився і майже нічого не вміє. Але дуже скоро ви будете здивовані, як швидко він вчиться опановувати своїм тілом, реагувати на навколишні його предмети і відбуваються поруч явища. Всі вміння дитини еволюціонують. Актуально це і для мови маляти. Починаючись з звичного немовлятам «агу», їх мова з кожним місяцем стає все різноманітніше і складніше. Одні діти до трьох років абсолютно правильно вимовляють усі звуки алфавіту, інші ж не можуть впоратися з деякими з них і до шести років.

Проте, мова дітей потрібно розглядати не тільки з фонетичної (произносительной) точки зору, але і з лексико-граматичної (то, як він будує словосполучення і пропозиції).

У чому полягають особливості дитячого мовлення?

Розвиток мовлення дитини можна розділити на дві частини: розуміння мови дорослих і її відтворення. У дитячому віці дитина сприймає не зміст слів, а лише інтонації. А ось звернену до себе мову дорослого дитина чітко розуміє, починаючи приблизно з восьмимісячного віку.

Спочатку мова дитини — це лепет. Чим багатше він і емоційний, тим раніше і швидше дитина оволодіє рідною мовою. Всілякі «ба-ба-ба», «ма-ма-ма» — це всього лише звуки, що не мають смислового навантаження. Але дитину потрібно заохочувати відтворювати їх знову і знову, адже саме так він тренує свій мовний апарат і робить перші кроки до оволодіння рідною мовою. До восьми місяців малюк починає усвідомлено говорити «мама», «дай» і так далі. Деякі діти спочатку не вимовляють все слова цілком. Іноді вони можуть звучати як окремі склади: «ма», «так», але це вже — перші усвідомлені слова. Далі дитина може називати окремі предмети зовсім дивовижними словами. Наприклад, «не хочу» він може вимовляти як «ку», або ж, вимагаючи машинку, він може кричати «сі».

Далі, приблизно до року, малюк починає поповнювати активний словниковий запас, який в середньому налічує від 5 до 10 слів. Вся мова малюків відрізняється односкладових, простотою, а також неправильною вимовою не тільки слів, але ії окремих звуків. Найбільш часто різноманітні мовні «недоліки» спостерігаються у дітей дошкільного віку. Наприклад, двох-трирічні малюки дуже часто замінюють деякі звуки. так, «ш», «ж», «ч», «щ» найчастіше вимовляють як «з» і «з», Які звучать недостатньо чітко. Тому в мові дітей нерідко присутні такі слова як «Масіна», «сапа», «зук». Це актуально і щодо багатьох інших звуків. Але особливо складним для відтворення є звук «р». Іноді його не вдається вимовити і п`ятирічок. Він то замінюється звуком «л», як в слові «лот», або взагалі відсутня, як в слові «каова».

Нерідко слова перекручуються до невпізнання, і тоді людина «з боку» може взагалі не розуміти, про що говорить дитина.

До віку чотирьох-п`яти років кількість спотворених звуків помітно зменшується, а до шести років практично всі діти вимовляють правильно звуки, включаючи шиплячі і «р». Проте, в цьому віці ще 10% дітей спотворюють деякі звуки, або замінюють одні на інші. Якщо вчасно не вжити необхідних заходів, то в подальшому така вимова чітко вкорениться, і перевчити дитину вимовляти правильно буде дуже складно.

Відео: Розвивальне відео. Голоси птахів. ФІЛІН

Чому діти неправильно вимовляють звуки?

На це є кілька причин. Наприклад, неправильна мова оточуючих. Або ж не надання дорослими уваги тому, що діти перекручують слова, в результаті чого неправильна вимова закріплюється. Іноді батьки не допомагають малюку і не підказують, як правильно відтворити той чи інший звук або ж слово. Ще одна причина: несприятлива обстановка, в якій живе дитина. Особливо це актуально, якщо в квартирі одночасно живе багато людей, або ж в сім`ї напружена психологічна обстановка, супроводжувана сварками, скандалами і криками. Іноді причиною неправильного вимови є дефекти мовного апарату, наприклад, коротка под`язиковая вуздечка і так далі.

Кілька порад батькам

Щоб мова малюка розвивалася правильно і удосконалювалася з кожним днем, проаналізуйте, як розмовляєте ви і інші люди, які оточують дитину. Говоріть чітко і не «сюсюкайте», навіть якщо малюкові — всього шість місяців. В іншому випадку дитина прийме вашу вимову за норму і буде намагатися відтворювати саме його.

Намагайтеся уникати конфліктних ситуацій і не сваритися у присутності малюка. Негативні емоції батьків лякають дитини і на підсвідомому рівні змушують його замикатися в собі. Від цього страждає не тільки психіка, але і мовна сторона.

Найчастіше читайте дитині дитячу літературу. це тренує пам`ять, розширює словниковий запас, стимулює мову. Не відкладайте читання книг до часів, коли малюк досягне року або півтора років. невеликі вірші або казочки можна читати вже з 4-5 місяців. Це прищепить малюкові звичку слухати.

Розмовляйте з дитиною. Навіть перебуваючи на кухні, повідомляйте йому, що ви робите. Чи готуєте суп, а малюк поруч? Коментуйте те, що він бачить. Розповідайте: «Ось мама взяла картопельку. Зараз її потрібно почистити. Ось так. А тепер беремо моркву і поріжемо її. Ножик гострий, його не можна чіпати діткам, але мама — доросла. Ось Діма виросте і буде мамі допомагати, правда? ». Розмовляйте з малюком не тільки вдома, а й на вулиці. Загалом, завжди і скрізь, де є можливість.

Крім того, намагайтеся не розуміти малюка з першого разу, навіть якщо насправді ви все розумієте. Перепитаєте його, що він хотів. Тим більше, не давайте йому бажаного, якщо він не попросив словами, а тільки вказав пальчиком на жаданий об`єкт.

Відео: Розвиваємо малюка. Дитяча розвиваюча смішна пісня про Нессі

Якщо дитина не завжди правильно вимовляє слова або окремі звуки, не лайте його. Також не муштра. Ненав`язливо повторіть неправильно вимовлене малюком слово і попросіть, щоб він повторив його за вами. Не забудьте похвалити його за спробу сказати правильно.

Грайте з дитиною в ігри, які сприяють розвитку мовлення. Особливо гарні ігри на розвиток дрібної моторики.

Навчати дітей грамотної мови і чіткої вимови — завдання нелегке, але необхідна. Адже від того, наскільки комунікативним буде людина в майбутньому, залежить і його положення в суспільстві, і професійний рівень, і навіть коло його спілкування.


Статьи по теме